国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》将提高人才培养质量确定为教育改革和发展的核心工作任务。提高人才培养质量的关键是提高教育质量。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确要求高等学校要“健全高校内质量保障体系”。为贯彻落实文件精神，加强学校内涵建设，学校提出建设“以学校整体工作推进为基础，以教学质量生成主体综合素质提高为核心，以质量监控体系为主线”的质量保障体系，为实现这一目标，现提出如下意见。

一、树立科学的高等教育发展观，坚持走以质量提升为核心的内涵发展道路。要建立学习制度，广泛开展教育理论学习，研究高等教育发展的趋势，研究应用型高等教育发展的问题，树立科学发展观，确保学校教育思想观念先进、办学指导思想正确，规划科学合理。强化师生的质量主体意识，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，主动服务区域经济社会发展，努力实现学校“成为国内知名的民办工科应用型本科院校”的目标。

二、探索现代大学制度，确保学校“十二五”改革和发展规划的落实。完善理事会领导下的校长负责制及民办高校党委保证监督的运行机制，坚持党政联席会议制度，充分发挥学校理事会、学术委员会、教学指导委员会在学校发展建设过程中的作用。按照现代大学办学要求，科学设置机构、岗位、编制，完善相应的规章制度，推进学校的改革和发展。推进人事、财务、资产管理等方面的制度创新。确保学校“十二五”改革和发展规划各项任务和三步走战略的全面落实。

三、注重全员全面素质提高，为整体工作质量提升奠定基础。充分调动广大师生员工建设学校的积极性，使竞争意识、创新创造意识始终贯穿于整个工作中。按岗位职责的要求聘任工作人员，严格考评制度和程序，进一步落实“三个提高，两个成型”、“三个提高，两个适应”的工作目标，建设一支有创新意识、懂教育、有事业心、团结战斗的员工队伍。

四、牢固确立教学工作是学校的中心工作的思想。学校把人才培养工作作为学校第一要务，制定政策、采取措施确保人才培养工作的顺利开展。要以教学工作的需要为导向，加强教学基本建设；要从机制体制入手不断完善内部教学质量保障体系建设；学校经费的投入要首先满足教学的需要；机构的设置、管理队伍的建设都要优先考虑教学工作的需要；努力形成各职能部门主动为教学工作服务的氛围，要有措施、有行动，有效果。

五、创新人才培养模式，注重办学特色培育。进一步理清人才培养思路，努力体现“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”思想，研究应用型人才培养的规律。深化各专业人才培养体系的改革，增强校企合作培养人才的实效，使“订单式”培保存养、联合培养、按需培养等培养模式更加科学化，不断扩大实施范围。进一步探索和实践政、校、企合作办学模式，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。提升学校为社会发展和企业进步提供人才的能力，培育学校应用型教育的办学特色。

六、推进专业综合改革，注重特色专业建设。要根基区域经济社会发展需要和本校实际，制定切合实际的专业建设规划，增强专业实力，注重特色的形成。及时进行专业的调整改造，使学校专业总体结构不断地趋于合理。定期修订人才培养方案，确保培养方案反映专业培养目标，体现德、智、体、美全面发展要求。要把“四个表分析”工作常态化，在科学分析的基础上，构建科学合理的应用型人才培养的课程体系，实践教学所占比例符合有关文件要求，严格执行培养方案。

七、切实加强课程建设。制定切实可行的课程建设规划，组建相对稳定的课程主讲教师队伍，教师资质和水平要达到要求。每一门课程都要有规范、适合教学需要的教学大纲，并严格执行。教学内容要符合本专业人才培养目标的要求，反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要。深化课程体系和教学内容的改革，克服课程内容过深、学科性过强的问题。继续做好教材建设工作，进一步完善教材选用和质量监管制度。增加选修课程的门类和数量，满足培养目标要求和学生的需求。提高多媒体课件的制作水平，加强网络教学资源建设，有效利用现代信息技术和网络教学资源。

八、适应应用型人才培养需要，改革传统教学方法。鼓励教师更新思想观念，积极参与教学方法改革的探索。强化课堂教学设计，提高课堂教学效率。大力倡导采用启发式、参与式、讨论式、探究式教学方法，开展基于问题（项目）的教学过程实验，注重学生创新精神的培养。适当减轻学生负担，提高学生学习兴趣，使学生学到有用知识。适应高等教育大众化形势的需要，积极探索采用多种考核方式，客观地评价学生的学习效果。

九、加强实验室建设，确保实验教学的效果不断提高。加强实验教学管理，提高实验开出率。减少验证性实验项目，增加综合性、设计性实验，淘汰过时的实验。补充和更新仪器设备，跟随企业进步及技术发展的步伐，提升实验的先进性。实验室要对学生开放，配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。组织编写一批优秀实验教材。实验教学指导人员要有合理的结构，加强实验室共享平台建设，努力实现建设省级实验教学示范中心的目标。

十、强化实践育人环节，努力提升实践教学的质量。修订实践育人工作管理办法，在加强校内实训基地建设的同时，与企事业单位建立广泛密切的联系，签署合作协议，建立稳定的关系，确保满足学生实习实训的需要。增加实践教学比重，保证足够的实训时间和经费。保证足够的指导教师，积极推行实践教学聘请兼职教师制度，实践教学指导要到位，考核要科学，努力提高实训的效果。要重视学生的社会实践活动，规定时间和任务，纳入教学及计划，把教师参加指导学生参加社会实践作为教学工作的一个组成部分。

十一、进一步加强毕业论文（设计）工作。选题要紧密结合生产和社会实际，难度和实际工作量要适合学生的实际情况，注重实现专业综合训练的目标和效果。大多数（50%以上）毕业论文（设计）工作要在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成，要认真审查指导教师的资格严格控制指导学生数，指导工作要有明确要求。积极推行行业企业技术人员参与指导毕业设计的“双导师”制。严把毕业论文（设计）成绩的评定，确保毕业论文（设计）质量。

十二、把创新创业教育贯穿人才培养全过程。制订创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，大力开展创新创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人员和能工巧匠等担任兼职教师。支持学生开展创新创业训练，增加全院创新实验室的数量，扩大学生自主创新、创业的场地。依托大学生创业园，重点实施大学生创新创业训练计划。加强就业指导服务，加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系。

十三、加强教学管理队伍建设，进一步规范教学管理。调整充实教学管理队伍，努力形成一支结构较为合理、人员相对稳定的管理队伍；注重教学管理队伍培训，努力提高管理人员业务水平；注重教学管理人员服务意识的增强；要求管理人员结合本职工作积极开展教学管理研究，并且能够把研究成果应用于管理实践之中；要进一步完善教学规章制度体系，规章制度要科学、合理、适用，要体现最新的教育教学思想观念和学校的特色，努力实现通过管理促进教学质量提高的目标。

十四、多方筹措资金，保证学校发展建设的需要。教学经费的投入要达到国家有关规定，满足人才培养的需要，并逐步增长。同时要加强资金的使用管理，树立勤俭节约的思想，节能减排要落到实处，花最少的钱，达到最好的效果，使有限的经费发挥最大的效益。学校办学条件要在达到国家规定各项指标的基础上，逐年稳步增长，不断地优化，提高利用率。

十五、整合校园资源，优化办学空间，提高办学效益。通过多种方式对校园环境资源进行整合，完善办学条件，美化校园环境，加快推进教育信息化进程。充分发挥现代校园环境的育人功能，努力实现办学效益的最大化。发挥文化育人作用，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。秉承办学传统，凝练办学理念，培育大学精神，形成优良校风、教风和学风。发挥图书馆、校史馆、黄炎培教育思想展馆等场馆的人文精神养成教育作用。

十六、确立高等教育质量的决定因素是质量生成主体的意识。全校教职工都要明确：教师的教和学生的学是教学活动的两个主要方面，教的质量在很大程度上决定于教的主体——教师，学的质量在很大程度上决定于学的主体——学生。因此，学校教学质量的决定因素是教师和学生。质量保障体系的建设首先要考虑教师和学生对质量生成原始作用和质量提高的促进作用，要努力促成他们对质量的保障发挥主体作用。

十七、建设一支结构合理的教师队伍。师资队伍年龄、学历、专业技术职务等结构要合理，要有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，专任教师中具有研究生学位的教师所占比例要大于50%。在编专任教师中90%以上应具有讲师及以上专业技术职务或研究生学位，并通过岗前培训。各专业的教师数量均应满足本专业的教学需要。切实加强两个“一批”建设，同时要发挥兼职名师的作用，搞好对青年教师的“传、帮、带”，尽快培养出华德名师和优秀教学团队。在两个“一批”建设中，重点抓好院内专职教师队伍的建设，形成更加适应华德学院办学特色的教师队伍。

十八、建设一支师德高尚的教师队伍。进一步加强师德师风建设，确保教师认真履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。在教师培训特别是新教师岗前培训中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育。

十九、建设一支教学技能过硬的师资队伍。努力提高教师业务水平和教学能力，建立教师教学发展中心，有计划地开展教师培训、教师专业职业资格和任职经历培养，有计划开展教学团队建设、专业带头人培养等工作。制定青年教师培训和专业发展的计划和措施，努力见实效。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织。坚持集体备课，坚持实行新开课、开新课试讲制度，深化教学重点难点问题研究。

二十、提高教师地位，调动教师教学工作的积极性。学校要制定政策让教师参与民主管理，参与学校发展建设重大问题的决策，增强主人翁意识。要关心教师的生活和工作，要为教师的学习、提高、成长、发展和进步创造条件。建立多劳、优劳多得，公正、公平的绩效工资制度。营造和谐的工作环境，稳定教师队伍。努力展现“大爱、责任、荣誉、合力、坚韧”的华德精神风貌。

二十一、进一步构建有效的德育体系。要把社会主义核心价值体系融入学生教育过程中，把德育教育渗透于教育教学的各个环节。完善辅导员负责及责任教师负责的 “双覆盖”学生德育工作模式。不断创新德育工作形式和内容，强化全员、全方位、全过程育人。加强党建工作，提高学生党员的比例。探索思想政治理论课的教学改革，探索理论教学与社会实践相结合的教学模式和案例教学模式，提高思想政治理论课的实效性。把“开拓创新、求真务实、敬业乐群、高效一流”作为经常性的教育主题。

二十三、采取措施千方百计调动学生的学习积极性。充分发挥“一三四五二”校园文化体系的作用，开展行之有效的学风建设活动，营造良好的学习氛围，促进学生主动学习、奋发向上，自觉遵守校纪校规，努力形成良好的考风考纪。积极促进学生社团建设与发展，搭建学生课外科技及文体活动平台，吸引多数学生参与，促进学生综合素质的提高。

二十四、制定政策、采取措施千方百计加强学生指导工作。努力形成顺畅的教师与学生交流沟通的机制，每个班级配有班主任或指导教师，按照有关规定设置专职辅导员、专职就业指导教师、专职就业工作人员、专职心理辅导教师岗位，明确并认真履行岗位职责，力求见实效。开展大学生学习指导、职业生涯规划指导、创新创业指导、就业指导等服务。开展家庭经济困难学生资助、心理健康咨询服务等活动，满足学生成长的需求。

二十五、完善关于质量保障体系建设的政策文件系统。进一步完善学校关于教学质量监控工作的文件系统，使学校教学质量监控工作有法可依、有章可循、有序开展。文件对质量监控工作进行总体规范，使教职工增强质量意识，增强对教学质量监控的目的、意义的认识。确保组织机构健全，确保有效实施质量监控的机制的建立，确保质量监控具体的实施办法的全面落实。

二十六、健全质量标准体系。学校把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养的总体目标，要建立健全符合国情、校情的人才培养质量标准体系。学校具体教学质量标准体系包括两大类，一类是人才培养规格标准，这是教学质量标准的核心部分。第二类是人才培养工作过程的工作质量标准。第二类标准是为了保证第一类标准的实现而制定的，第二类标准包括各类本科教学工作建设标准、规范教学管理工作的各教学环节工作质量标准。

二十七、建立常态化的评估制度，强化督导工作职能。教学评估是教学质量监控的主要载体，学校要进一步完善评估制度，认真开展常态化的专业、课程、课堂教学、实践教学、毕业论文（设计）等专项评估，在此基础上定期开展学校层面的教学评估。在评估工作中要特别注意强化督导工作职能，充实督导队伍，提高督导工作水平，增强督导工作的实效性。在评估工作开展的过程中，要注意工作质量信息的科学规范、及时采集和科学分析，确保诊断的正确，确保调控的有效性。

二十八、健全质量监控组织机构，明确教学质量责任人。学校设立专门机构负责学校的教学质量管理工作，负责学校整体教学质量监控的规划、组织、协调等工作。校长是学校教学质量监控的第一责任人，各部门负责人、学院院长是部门和学院教学质量监控的第一责任人。第一责任人都要把质量监控作为第一要务，认真抓好。

二十九、建立有效的自我质量监控运行机制。全校各单位、各部门都要建立起职责明确、分工合作、集体会商、学习研究等工作质量保障机制，并逐步建立能够自我激励、自我约束、促进发展的工作质量评估考核体系。同时还要建立工作质量自检、自查、整改的工作制度，这是实施有效的教学质量质量监控的基础性工作。

2016年春季学期督导组人员名单

第一组  关晓冬  邢彦辰  商桂珍  刘政宇

第二组  高广君  兰巧玲  李  慧

第三组  崔玉祥  赵传军  姜  桥  孔庆华

第四组  曲伟建  刘家春  姜宇琼  刘显忠

秘  书  张彧馨